Bibliografía:

Blumenfeld, Phyllis C. et al. (2000), “La enseñanza para la comprensión”, en Bruce J. Biddle, Thomas L. Good e Ivor F. Goodson (eds.). La enseñanza dde los profesores II. La enseñanza y sus contextos, Roc Filella Escolà (trad), Barcelona, Paidós Ibérica (Temas de educación), pp. 115 – 184.

“RELACIÓN ENTRE LA METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA Y PLAN DE ESTUDIOS 2011”

Principalmente hay una gran relación entre la metodología constructivista con el plan de estudios 2011 ya que en los dos se hace mención que en la educación se debe de fortalecer los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para lograr ponerlos en práctica dentro de los grupos sociales ya que como se menciona en la metodología constructivista “La sociedad dicta los fines educativos y la familia, la escuela y la religión los cumple” estos resultados se ven reflejados en las persona.

En el plan de estudios se mencionan las competencias que se pretenden lograr como son el aprendizaje permanente, el manejo de la información y de situaciones,  para la convivencia y para la vida en sociedad, todas estas influyen en el hombre para que tenga y adquiera un nivel de aprendizaje adecuado, sea una persona espiritual, sepa tomar decisiones actuando con responsabilidad y sin dañar a la sociedad.

El sistema educativo pretende lograr esto aunque en su mayoría no se cumple, ya que en la actualidad los grupos sociales han perdido los valores  pues se han adaptado a los cambios que se presentan y esto repercute a gran medida en la educación ya que no se puede lograr al cien por ciento el proceso de enseñanza – aprendizaje pues se tienen otros ideales y un docente se enfoca más por el qué enseñar sin tomar en cuenta las necesidades de los alumnos y más que ahora se debe de dejar atrás lo tradicionalista, pues las sociedades son cambiantes y así como cambian se debe de actualizar todo en una educación y brindar conocimientos firmes y diferentes sin desplazar los valores. Por lo tanto la metodología constructivista nos dice “La universalidad del conocimiento tiene que darse en orden a algo más allá de sí mismo para darle sentido”.

Un profesor tiene muchas tareas educativas que realizar no simplemente impartir clases ya que se debe de atender cada situación de los alumnos como administrativas y se debe de tratar sistemáticamente.

Se debe de tratar a una persona como tal no como un objeto ya que el sistema educativo pretende que se motive a los alumnos, se atiendan todas sus necesidades, que los contenidos se relacionen con la vida diaria, se den las herramientas necesarias para que los alumnos las puedan utilizar más adelante, haya un aprendizaje permanente, sepan afrontar las situaciones que se les presentes, sepan vivir en sociedad, ante esto:

      "Los seres humanos nos sentirnos mejor si nos consideramos proceso en lugar de producto (sujeto y no objeto), puesto que somos proceso, fluir, cambio, dinamismo hacia la realización plena que se abre a toda la dimensión de la experiencia, incluso al misterio" (Frankl, 2001, p. 47).

      "Somos buscadores de logros, significado, espíritu, sentido. En nuestra conciencia de seres perfectibles tratamos de hacer cosas, de experimentar valores, de conocer más; y éste puede ser el auténtico sentido de la persona, más incluso que la consideración pulsional psicoanalítica, ya que asume sus dimensiones superiores: espíritu; libertad; responsabilidad para consigo mismo, para con su conciencia y para con.un Dios" (Prankl, 2001, p.56).

En la actualidad se habla de que existe el laicismo en la educación y que está plasmado en el artículo quinto pero no es así ya que se realizan suspensiones en los días hábiles por cuestiones religiosas también se hace mención de esto en la metodología constructivista que nos dice “En los tiempos actuales el asuntos religiosos esta dentro de la escuela”.

TRABAJO EN EQUIPO:

EXPOSICIÓN EN EQUIPO:

AUDIO EN EQUIPO SOBRE ALUMNOS SOBRESALIENTES


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